3月18日上午，学院召开迎评工作会议，学习讨论《浙江省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（试行）》等有关文件，以期熟悉细则，明确目的，落实责任，这标志着我院迎接新一轮人才培养水平评估工作全面启动。
会议由贾恭惠副院长主持，院长许华春、院长助理徐小宁、各分院院长、教学副院长、教务处科以上人员、迎评办成员、人事处共23人参加会议。
在会上，许华春强调指出，要吃透新的评估指标体系，各项工作严格按照新的评估要求来进行；迎评办要尽快拿出总体的评估具体要求，包括内容、标准等；在时间上要统筹安排，由专人统筹，分阶段验收；在整个迎评过程中，迎评办要加强指导。
贾恭惠组织大家学习了文件的基本内容，强调评估的目的是促进高职院校加强内涵建设，深化校企合作、工学结合的人才培养模式改革，推动高等职业院校管理模式改革，形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系。评估工作的基本任务是做好《状态数据采集平台》建设工作，寻找高等职业院校发展中的不足和差距，更好地巩固、扩大我省高等职业教育的发展优势，已有一届毕业生且未参加过评估的院校在2010年前完成评估，已参加过评估的院校在2013年底以前完成评估。我院计划在2010年4月评估，基本工作于2009年底前完成。申请评估的基本条件是独立设置的高职高专院校；达到教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发〔2004〕2号）的有关要求，其中核算教师总数时，兼职教师等非专任教师数按每学年授课160学时为1名教师计算，专兼教师之比无限制；实验、实习、实训场所（含合作共建）及附属用房生均占有面积（平方米/生）达到以下要求：工科类院校：8.30；财经、政法类院校：1.05；体育、艺术类院校：1.85；参评院校已经建立符合«浙江省高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》建设基本要求的«状态数据采集平台»，并已纳入到日常教学管理。评估结论分为“通过”和“暂缓通过”。评估指标体系中7个一级指标、22个二级指标各部门要组织认真学习。
贾恭惠强调，必须高度重视《状态数据采集平台》建设。根据教育部《新评估方案》的具体要求，把《状态数据采集平台》列为学校办学的一项基础性工作加以落实。要从提高质量的高度，本着诚实守信的态度，实事求是地采集填报原始数据，对所填报数据的原始性和真实性负责，确保《状态数据采集平台》信息的原始性、即时性、独立性、写实性和公开性。应建立从数据产生源头和一线岗位进行信息采集填报的《状态数据采集平台》运行机制，确保《状态数据采集平台》的及时性。应建立《状态数据采集平台》信息采集责任制，做到《状态数据采集平台》上所有信息的源头，均来自于信息发生人或信息发生地，确保《状态数据采集平台》的原始性和独立性。评估工作重点是《状态数据采集平台》建设；内涵建设包括专业建设、课程建设、师资建设、实践基地建设等；人才培养模式改革即工学结合人才培养模式。
会议认为评估工作时间紧、任务重，各部门应认真开展“五学一做”活动，认真学习文件，不仅要理解透文件，而且要分级负责，落实责任制，不仅要学习评估文件，还要学习作为整个评估文件制订的基本依据的相关文件、教发[2004]2号文件等，要学透、学精通。
要明确评估的目的，要围绕专业建设、课程建设、师资建设、实践基地建设等开展迎评准备工作，要参照省专业建设基本要求8项指标，做好专业剖析、说课准备，认真提炼专业特色，认真组织一些教学活动，设计一些教学方法，真正形成特色。数据采集平台中的说明要认真看清楚，要落实责任制。教育厅以学期为时段每年二次上报，学校1个月或两个月就应更新。主要教学活动、教学环节评价标准要尽快出台，先出评价体系，然后制订规章制度落实保证。要强调教学管理的基本要求，花大力气按基本要求来完成教学基本文件。2009年教学计划实践教学课时必须达到50％，而且要真正落实，要提供人才培养方案、课程教学大纲，特别是课程整合后，教材、教学大纲要及时修订。打算升本的几个专业，必须做人才培养方案，整个课程体系来龙去脉要搞清楚，人才培养规格、就业方向必须要明确。各部门要把迎评工作放到重要议事日程上来，落实责任制，每个分院至少抽2个人专职做此项工作。
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